蒙台梭利教具使用方法研究论文

蒙台梭利教具介绍和使用方法如下：

教具介绍：

教具名称：插座圆柱体。

教具构成：圆柱体插座4组。

第一组：直径和高同时递减。

第二组：高固定不变直径递减。

第三组：反比例组。

第四组：直径不变高度递减。

使用方法：

1. 邀请孩子，说：“今天我们来做圆柱体插座的工作。”

2. 双手握住第一组圆柱体插座，把圆柱体插座拿到桌子上（注意一次只出示一组）

3. 坐在孩子右手一侧。

4. 用三指捏的动作捏住圆柱体的手柄部分，从粗到细把圆柱体抽出，放在插座前

5. 三指捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。

6. 如此示范2-3个后请孩子尝试。

7. 展示结束后可让孩子自由操作一会儿。

8. 注意：每次给孩子展示一组，分成四次展示完。

什么是蒙台梭利教具：

蒙台梭利教具，是由20世纪意大利著名教育家、蒙台梭利教育法的创始人——玛丽亚·蒙台梭利依据其教育思想所发明设计。在我国，因为翻译的不同，导致蒙台梭利教具还有其它名称，如：蒙特梭利教具、蒙特梭瑞教具；也有人简称它为蒙氏教具。

蒙台梭利教具主要分6大领域，感官教育教具、数学教育教具、语言教育教具、科学文化教育教具、日常生活教育教具及音乐教育教具。在蒙台梭利教具中，最经典的教具为感官教育教具部分，例如：插座圆柱体、粉红塔、棕色梯、长棒等。蒙台梭利教具最大的特点在于，孩子通过自主地操作教具，从中主动地获得大量感官经验及掌握不容易被理解的数理知识。

一周的工作结束了，本周我们小班开展了蒙台梭利玩教具教研和图画书分享等。   蒙氏教育是教育的第一个目标，也就是首要的目标，是致力于培养人格健全的孩子。人格健全是全面的，它关系到孩子的身心健康，关系到孩子的各种能力，对于孩子的智慧、品德、习惯、待人处世、社会交往、对自己的控制等等这些方面都是着重要培养的，要培养这样一个人格健全的人、就是一个完整的人。所以蒙氏教育内容也是非常宽泛的。   我挑选的是触觉板操作的玩具，在刚开始的研究当中我没有立刻的翻看蒙台梭利教具操作的指南，而且自己去感受，如果我是孩子我该怎么玩。首先，我感受到的是各种粗糙程度不同的砂纸，而且是分五级粗糙程度递进的;其次，我发现触觉板的粗糙程度是两两相同的，每2块成对，共5对，一共10块;最后，就是思考该如何来玩这个触觉板呢？   我想到是可以让小朋友用触摸的方式感受5块不同程度的触觉板，让小朋友来说一说它们有什么不一样，再由老师进行小结，丰富词汇:光滑的、比较光滑的、粗糙的、比较粗糙的、最粗糙的，逐级递进让小朋友们对触觉板有初步的感知。  之后我又翻看蒙台梭利玩教具操作指南发现，蒙氏玩教具的操作每一篇都十分注重培养小朋友们的规则意识，把游戏的地方称之为工作台，要求小朋友们自行取放玩具，放的时候也不能乱放，而是要把所有的玩具还原后放回木质收纳盒中。我还发现蒙氏玩教具的收纳盒也是很有意义的，在收纳的过程中同样可以锻炼小朋友的空间感和立体感，因为如果放的位置不对是盖不上盖子的。在研究的过程当中我也借助了强大的百度，更深入的了解了蒙氏玩教具，在设计上蒙氏教具排除除研究对象以为的任何干扰因素，目的在造成注意力的集中，而不会受其他因素干扰。   所以触觉板就是为了培养手部肌肉连动的控制力，增强幼儿手指触觉的灵敏度而设计的。操作指南中的玩法跟我的想法有异曲同工之妙，但是介绍的比我更加的专业，更具有规则性。操作指南中一共提到了三种玩法:1、幼儿蒙眼对触觉板进行配对;   2、幼儿蒙眼对触觉板进行排列;   3、幼儿蒙眼，双人语言操作游戏。   前两种玩法都很简单，第三种就很有意思了。同样是让小朋友蒙上眼睛，但是这次由老师来主导，先出示一块最光滑的触觉板，然后让小朋友触摸感受，然后找到比这个触觉板稍微粗糙一点的，熟练后就可以找一块粗糙的触觉板然后再让小朋友找比较粗糙的，后期就老师可以退出游戏让两个小朋友互相引导了。   研究完自己的蒙氏教具就开始了老师间的分享、教研，每一套教具都锻炼小朋友不同的方面，很好的诠释了蒙氏教育的目标培养人格健全的孩子。