初中英语语法教学论文

初中英语教学中的问题与解决措施研讨论文

摘要： 随着新课改的大潮的逐步进行初中英语教学比以前已经有了很大的进步，原来初中英语讲授法教学为主，主要是老师在讲台上讲学生在底下听，老师不断地对学生进行知识的灌输，而学生只能强行的接受这些知识，这样进行英语教学的教学效果并不好，随着现在改革的不断深入，英语教材的改革也已经有了很大的进展，教育之前是死板的教材，如今的教学教材更具有实用性趣味性可以更好的提升学生对英语学习的兴趣。这是从教学教材方面来看的，从教师教授方法方面来看，原来的教师里讲授法为主，现在教师更好的，让学生成为学习的主体，讲话法谈话法实践法共同进行，并且教学的评价系统也逐步完善，我们取得了很大的进步，但并不能掩盖我们现在还存在的问题，问问我将用我自己的教学经验为基础，讲解一下我眼中看到的初中英语教学中存在的问题，以及我认为可以改进的措施。

关键词： 初中英语；英语教学；教学问题；解决措施

我认为初中英语教学中存在的问题：

一、教学方法与教学目标存在较大差异

对于初中英语教学许多教师还采用单一的教学方式，那便是讲授法，在讲授法的教学环境下，我们不难发现学生们很难提高对英语学习的兴趣，可能十分枯燥无味没有趣味性，学生很可能在课桌上趴着做别的作业或睡觉，例如在进行英语课文的讲解时，许多老师惯用的`方法就是自己通读然后听录音读然后再带着同学们一遍一遍读，最后给学生留家庭作业，让学生抄写和背诵课文和读熟课文，在这样的学习中学生只是被动的学习，只是被填鸭式的不断塞进知识，老师也不知道学生们是否真正理解真正懂得内容，在这样的教学方法向反而成为了在课堂中教师为主体，学生只是被动接受者。而在新课改的潮流下，我们要求学生成为学习的主体，那这种教学方法就不应该只是单一的初中英语教学方式。初中英语教学应当达到全面听说读写全面发展的教学目标，然而在单一式的讲授法的学习下，无法达到听说读写共同发展，不仅如此，学生自己思考反思所学知识的时间也非常短，学生对自己掌握知识的理解程度低则他们进行深入学习的困难就更大，因此现有的初中教学方式与教学目标不能完全匹配。

二、英语课堂的学习中英语语境缺失

我们作为中国人都知道我们在学习汉语，是因为有周边语境的影响，所以学习起来非常轻松，英语与汉语一样，都是语言类学科，但我们在学英语时明显发现我们在讲课时很少创设英语语境，第一，学生们学习英语的时间大部分为课堂时间，而且课堂中教师一教授知识为主，很难有他们进行对话，以及师生进行对话的环境，尤其是中国人口巨大初中教学班级人数非常多，更增加了创设英语环境的难度。第二，在应试教育的背景下，英语教学似乎早已缺失了三维目标，在英语教学中，老师也更加注重学生们能否在笔试成绩中拿高分，因为考试英语不属于初中考考试内容，因此导致中国英语教学教出来的学生大部分为哑巴英语，也称为中国式英语，更有甚者在英语单词旁边用汉语拼音标注读音，如此学习英语成绩怎么提升。第三：我国城乡发展不平衡已成为事实，在很多乡镇学校，英语教师也根本不具备和大家一起进行英语对话的水平，这就大大限制了同学们的英语语境创设。

三、初中英语教学时英语小学英语衔接不密切

我们大多是从小学三年级开始经受英语学习的，在小学英语学习中，我们可以很明显的感觉到大家几乎都是同一起点，差距并不大，但初中英语不同小学英语为初中英语打下基础基础的好坏对于初中英语的学习有很大的影响，但是我们初中教师在教学室有一个很大的弊端，在我教学过程中我发现和我一起的大多数教室都会跳过基础语音知识的讲解，比如什么元音辅音之类的，有一些学生确实在小学是基础比较好学过这些东西，但还有一部分学生没有学过，这会导致在英语教学中学生很容易产生两极分化，以及会让一部分同学自尊心挫伤失去对英语学习的兴趣。英语教学中的问题说完了我阐述一下我认为的解决措施，有以下几点：

（一）要努力提升初中英语教师对于教学各方面的创新能力

首先，教师在进行教学讲解时不应当一直自己在讲台上讲，应该充分调动学生积极性，让学生成为学习的课堂的主体，要改变原来的教学模式，不光要进行教学方式的创新，还要还要加强对教学内容的创新，不能一味地书怎么编我怎么讲，按部就班，应该通读全部英语教材，找出不同课与章节之间的联系，在英语教材的基础上建立自己的教学体系，让教的知识体系化而不是碎片化的零散知识，如果一个老师弄这些很困难可以教研室老师共同编制。创新还要以学生为基础，作为老师我们要充分把握学情以学生为重中之重，要充分研究学生们现有水平，不要揠苗助长也不要耽误学生。

（二）创设英语语言环境

之前仅为讲授法无法或很少能创设语言环境，现在应该尽可能改一改这个教学习惯，讲课堂还给学生，在教学时，可以多让学生们自己读一读，首先可以增加学生与学生之间的英语对话，让同桌或小组进行英语对话交流。还有要注意教师在讲课时要注重多用英语进行教学，实在同学们听不懂时可以用汉语进行阐述，尽可能多的让学生们多读多听。

（三）加强教师之间的沟通交流

教师的沟通主要有两方面，一方面是要加强初中英语教师与小学英语教师之间的沟通交流，因为小学英语为基础，应该在他们已有基础之上进行英语教学，这就要求我们应该熟悉学情尽可能做到衔接无遗漏，防止知识的衔接不好。另一方面要加强初中英语教师之间的沟通交流，不同老师教学思路不同讲课方式教学特点也不同，在初中英语教学中我们应该将来老师多放在一起进行教法研究，进行课堂实践，都取各个老师的教学优点，研究出最好的教学方法，不仅如此一起研究教材可以让教材的知识尽可能的完整一些。初中英语教学以取得了很大进步，但我相信在我们这些一线教师的努力下，未来英语教学更会有突飞猛进的进步，希望未来英语教学会更加完善。

参考文献

[1]叶澜.高等学校文科教材教育概论(第2版)[M].北京:人民教育出版社,1999.

[2]宋玉华.新课标下初中英语语法教学初探[J].中国科教创新导刊,2010(15):15.

[3]袁振国.发展我国教育产业政策研究[M].上海:华东师范大学出版社,2002.

如何在初中英语语法教学中创设情境语言学习是与日常生活联系紧密的实践性学习，英语教学更不能与实际生活及日常运用相脱离。在我国的初中英语教学过程中受传统语法翻译的影响，在语法的教学过程中注重详细讲解、知识传授和书面联系，忽视了语法交际功能的教育。因此，在语法教学中要将语法的知识性与趣味性、交际性相结合，使学生在学习过程中加深对语法的理解，牢固掌握，真正做到语言工具的学以致用。中国论文网 一、 初中英语教育改革及对语法教学的方向在我国初中英语语法的教学过程中，经常出现学生感觉到语法学习理解困难、枯燥无味、不能系统完整地掌握英语语法体系等现象。针对这一情况，我国初中英语教育改革在课程新标准中明确提出：英语教学改革的重点要改变以往教学过程中过分重视语法和词汇的传授与讲解，忽视学生对语言实际运用能力的培养。在此之前，大部分初中英语语法知识传授与实际应用脱节现象严重，加之本来我国英语学习语言环境的缺乏以及中英语言交流习惯和表达方式的不同，学生只能通过死记硬背语法词条来遣词造句，对语法的学习感到枯燥乏味、了无兴趣，长此以往，语法的学习任务便成为沉重的负担，更不用谈达到实际运用的效果。不过随着英语教学改革的不断深入，我们发现越来越多的初中英语教师开始渐渐重视将情景教学贯穿于语法知识的传授过程中，课堂上出现了活泼互动的交流场景。二、 多种措施创设英语语法学习语境1. 创设情景的概念及作用语言是一种交流工具，当人们在使用语言进行交流时必须有充足的语言环境。所以，在初中英语教学过程中只有为学生创造真正的语言环境或接近现实的模拟情景才能帮助其更好地理清思路，更快理解在不同情况下所表达的信息，进一步激发思想表达的愿望，实现对学生表达能力和语言理解能力的提升。教师在教学过程中将模拟情景搬入课堂，形成接近现实的交流环境，即创设情境。心理学研究发现，人们通过交替调节大脑左右两个半球的兴奋程度，可以进一步挖掘大脑的潜力，达到更好的学习效果。而学生在进行与观察和感觉相关联的学习过程时，负责形象思维管理的大脑右半球产生兴奋状态；在观察和感觉之后利用语言表达观察的情景时，负责管理抽象思维的大脑左半球处于兴奋状态，如此循环便可产生大脑左右半球交替兴奋的效果，可使学生在愉快轻松的氛围中提高学习效率，参与意识和学习兴趣大大增强。因此，教师在教学过程中可通过各种方式，利用多种手段创设与实际情况相接近的语言情境，吸引学生的注意力，使每个学生身临其境地参与到情景的实际过程中，积极主动地寻找答案，探讨语法在实际交流中的应用规则。2. 创设情景的方式方法（1） 利用课堂资源进行实际情境创设因为人们接受外界信息和表达思想是由周围的语言情景激发的，所以人们的交流活动总是在特定的情境中产生的。因为实物可以打破时间和空间的限制，使学生在课堂中可以直接接触到客观事物，因此教师在课堂中可利用现有的教具等实物创造出真实化的实际场景，将这些实物素材融入到课堂的情景创设之中，还可以督促学生在现实生活中继续课堂的教学内容，将课堂情景引申到生活中开展进一步的传授和学习。例如可以借助水杯来解释a cup of， 利用损坏的桌椅来表现broken， 将课本放到不同的位置说明under、 behind、 in、 on等介词含义。除此之外教师可以使学生在完成课后任务的同时通过生活中的真实事例获得学习英语的经验和感悟。日常生活中的课程任务不同于学校单一的师生之间的交流环境，它是面向社会平台的接触和沟通，通过与周围人群的沟通不仅能够快速高效的提高语言表达能力，更能激发学生对英语的学习兴趣。无论是学生平常的课外任务，还是课后进行的书面总结，都要要求用英语来完成，这样不仅可以使他们突破思维的局限，将生活经验融入到思维过程中，还可以在实现个人价值的同时提高表达过程中的言语组织能力，提高学习的兴趣。（2） 通过游戏等课余活动创设情境在初中忙碌的学习生活中，学生对游戏及课余活动的兴趣非常强烈。心理学家研究认为，兴趣是人们学习的内在源动力，它可以使人产生不断探索客观真理和渴望获得科学文化知识的意向活动。在初中英语教学过程中，语法一直是令学生较为棘手的课题，大部分学生认为语法枯燥难懂，没有实际意义，游戏及课外活动是初中阶段较适合中学生的休闲方式，因此教师可以利用设置游戏和课外活动来创设情境，引起学生对英语的学习兴趣，最大限度的给学生创造表达和沟通的机会。初中生的思维活跃，而且交流欲望也较为强烈，通过游戏过程的互动交流创造一个良好的学习氛围，如此以来不仅可以巩固所学的语法内容，更在一定程度上培养了学生的配合精神和合作意识，使他们有意识地学会为同伴思考，注重团队协作，养成一定的竞争意识，实际提高学生的整体能力和素质。三、 小结在语言的学习过程中，保证语境的真实性是一项重要的教学原则。在初中英语语法的教学过程中进行情境创设是一种非常重要和新颖的教学形式。在日常的教学中，教师要在初中英语教学改革的指引下明确语境创设在语法教学中的重要作用，重点培养学生对语言的实际运用能力，通过将语法融入到日常生活和课余活动中培养学生的学习兴趣，拓展学习空间并优化教育方式，为学生的全面发展打下良好的基础。因此在语法的授课过程中教师要不断创新怎样利用适当的情境创设和教学方法提高学生学习英语的积极性，提高他们的沟通和交际能力，使英语语法的教学成果更加积极有效。

学术堂整理了9个英语教学雷竞技raybet手机网页题目，并提供了写作思路的指导：1、初中英语课堂教学的开放性探究写作提示-写作思路:文章通过与自己多年的教学经验相结合，来谈谈中学英语课堂实践，研究中学英语课堂的开放性活动，为学生构建一个自主、自由、活跃的课堂生活。2、浅析初中英语教学中学生主动性的培养写作提示-写作思路:通过中学生学习的主体作用的发挥，可以让学生在学习的道路上取得事半功倍的学习效果。如何让它充分发挥？首先要建立协调、和谐、互补的师生关系，激发学生的主体意识，其次要尝试探尝试探究性教学，发展学生主体能力。3、浅析初中英语学困生的成因及其转化策略写作提示-写作思路:初中阶段是英语学习的重要时期，由于多方面原因，学生中途掉队的现象十分普遍。本文根据学困生的成因，针对性地提出了心理、学法、习惯等方面有效促进了学困生的转化。4、浅谈打造初中英语有效课堂教学的策略写作提示-写作思路:有效课堂就是课堂达到教师教得有效，学生学得有效，学生对知识的掌握和灵活运用达到有效，它真正实现了教学效益的最大化。教师教得不再那么累了，学生学得不再那么苦了，而学习效率却真正提高了。实施有效课堂让笔者更新了教学理念，转变了教育思想，提高了教学艺术水平。重新审视以前的教学工作，反思过去的教学行为，笔者深切感受到了有效课堂的优质效果。那么如何打造有效的课堂教学呢？笔者认为应从下面加个方面做起。5、有声思维法在初中英语阅读教学中的优势及运用写作提示-写作思路:一、前言根据克拉申（1985）所创立的二语习得输入假说理论可知，语言输入在二语或外语学习者的语言学习过程中占有极其重要的地位。对初中生而言，他们正处于英语学习的初级阶段，需要大量的英语语料的输入。输入方式有两种听力与阅读。刘润清（2002）为代表的北派观点主张中国英语教学应以“听说为本、读写并重”，而南派英语教学的代表董亚芬（2003）则主张“中国英语教学应始终以读写为本”。6、提高我县初中英语教学质量的建议写作提示-写作思路:黔西县是毕节试验区的东大门和贵阳市的后花园，享有“中国杜鹃花都” 的美誉，近年来，在县委、政府“科教兴县”战略的引领下，全县教育事业蒸蒸日上，特别是突破高中教育、义务教育均衡发展和中职教育方面取得长足的发展。但是，我县的教育发展中也凸显了许多亟待解决的问题。譬如，乡镇学校教师缺编问题严重，教育教学质量总体水平不高等。7、情境教学法在初中英语语法教学中的运用写作提示-写作思路:在英语教学过程中，英语语法的教学是一个很重要的部分，我们不能过分的强调语法的作用，又绝对不能忽视必要的语法学习。然而，长期以来，在传统的教学法的影响下，很多老师都是为了语法而教语法，学生往往学了语法而不知道怎么用。语法教学要改变过去满堂灌的现象，关键在于英语教师应具备语法教学交际化的意识和技巧，使语法在具体的语境中让学生得以体会，在实战中演练。8、浅析农村初中英语课堂中的合作教学写作提示-写作思路:在新课改背景下，教师应转变传统的“一言堂”的讲课方法，并要把主导者的身份转变成学生学习的引导者，逐渐使学生实现其学习的主体地位。为了适应这一转变，在农村初中英语课堂中，教师应适时搞好合作教学，使学生实现合作学习，从而最大限度地提高英语教学效率。9、初中英语课外作业创新性设计探究写作提示-写作思路:恰当的课后作业可以促进学生对所学知识的巩固，久而久之，会促使学生养成良好的学习习惯，强化英语学习观念。本文结合笔者的教学实践，从研究目前初中英语作业布置中存在的问题入手，探讨了改进初中英语作业布置的创新性策略。

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