关于流淌论文范文资料

围是一 片寂静，静的简直有些怕人，手中拿着展开的信纸。我伫立在窗前，任春风轻抚着我的头发，任泪水在我的脸上流淌。。。。。。曾几得也这样一个静谧的夜晚，风轻悄悄的，月光照在我的脸上，有些凄凉。“小如，你知道吗？我参加了一个绘画比赛。史册带着欣喜的说。“真的，那你什么时候参赛？”我焦急的问。也带着一丝好奇。“1月10号。我画了一幅画，但。。。。。。”“但什么？？别吞吞吐吐的，快拿来我看看。” “叶如，我。。。。。。我，不可以啊。” “啊？你我？难道我不是你的好朋友？”我站起来惊讶的说。”不，我们是朋友，天底下最好的朋友。”史册坚定的说。“那还想什么？”说着，我就去抢那幅画。哦，画上分明画着一个威风的龙啊！它的须子长长的，眼睛大大的，尾巴又粗又长，身上发着金光。太神气了！“哧”意外的事情发生了，那幅画被我不小心撕成了两半。龙不再神气了，我脸上的笑容也消失了。怎么办，怎么办？ 看着那幅不再神气的画，看着史册那如雨帘般的 泪珠。我难受极了。推开门，冲了出去。。。。。。留史册一个人无奈的站在屋里。。。。。。夜，还是那样静。。怎么办，怎么办？去向她道歉，还是？ 我没有去给她道歉。就这样我俩渐渐的疏远了，我们不再亲近了！“小如，来有人给你写了一封信。”“什么？哦。可拿到信的我 却呆住了，久久的站在那里。 信里的话久久的在我的耳边回响，回响。。。。。。”小如，我走了，我去深圳了，可能我还要再回来。那天的事你不要太在意了，我真的不应该那样啊。不管怎样我们永远是朋友，永远！！”我伫立在窗前，久久的。我的泪水大滴大滴的流下来，打湿了我的衣襟。为什么？为什么？我不向她道歉！为什么？想起我们共同度过的美好时光，想起我们曾经说过的豪言壮语。我哭了，任春风吹拂着我的脸，任泪水在我的脸上流淌。。。。。。夜，还是那样静，静的有些怕人。我伫立在窗前。真想大喊：“史册，我们永远是朋友，永远！”

在这里，我不为你写这篇作文，只告诉你该如何去写！1，凡写这类“像”“希望”“如果”等带主观感情的作文，必须有叙述有抒情。一个例子一个感想，最后将例子串述起来，进行总结。2，一定要有一个主题。就是你想表达什么。比如这个题目，首先要明白题目意思！关键词是“流淌的小河”。那么“流水的小河”有什么特点？动、小、平凡，进而可以引申为虽小虽平凡但却是灵动的，由于流动有时也会多姿多彩！那么生活就是平凡的，有时却也是充满乐趣，充满绚丽色彩的！3，确定主题后，就要找材料。要证明、表达这个主题。这个题目可以是平凡的友情、令人感动的亲情、社会上的关怀等平凡中的幸福；也可以是波澜不惊的默默奋斗……总之一切的题材、主题就是从：友情、亲情、奋斗、乐观、正直等中找的，题材也是。4，注意叙完事实后，要带上你的个人感情及感想。如：“通过这件事，我感到人间…… ” “这件事情后，我觉得自己忽然明白了……” “也许，生活是平凡的，但平凡中蕴含着默默无闻的奋斗，蕴含着人类斗争的力量……”等。 5，考试的话，字迹一定要工整，这往往是一篇文章能否拿高分的关键！这些是写初中、高中作文的模式，任何作文（只要不是纯论文）都可以。

给你一篇范文，你参照写作。时常看到学生面对作文发难的样子，时常看到家长为学生报各种补习班的现象，时常看到老师批改着学生索然无味的作文。我们不由要思考那童真的心感受到生活的美好，那聪明的小脑瓜提出千奇百怪的问题，那好奇的眼看到世界的五光十色，那灵敏的耳朵听到花开的声音，为什么就是不能用灵巧的手写出自己想说的话呢？当在新一轮课程改革不断深化，小学语文教学研究走向繁荣之时，作文教学仍是一座高耸的山峰，难以逾越。面临作文，老师举步为艰，教学难；面临作文，学生无话可说，如同冰冻的小河，写作难。 2004年12月1日，尹祖琴老师本着让学生认为习作是快乐的，在快乐中写好习作的理念，深入教学第一线，执教小学高段体验作文：用左手写字，并进行讲座，与全区老师共同透视新课标，对作文教学正本清源。 场景特写一：山穷水尽疑无路 一看见尹老师板书“用”，学生就产生了猜想“老师会让我们干什么？”；紧接着尹老师板书“左手”，同学们笑了，展开了进一步的思考；最后尹老师板书“写字”，学生们张大了嘴。的确，这个要求太奇怪了。在尹老师的鼓励中，学生才拿出了笔，感受从左手拿笔到写字，再到写句子、签名的过程。 画外音：尹老师站在学生的角度，弯下腰，执一颗童心，把心贴近学生，融入学生，感受学生，赏识学生。在民主、和谐的师生关系中，师生相互沟通、理解、平等对话，双方互相沟通、相互交往积极性高。 尹老师取材于课堂，通过创设情景——用左手写字，引导学生应用多种感官，进行体验。不但让学生在体验中写作文，还丰富了学生六年级记实作文“童年趣事”的素材。大家都知道，用左手写得好字吗？否定的答案告诉大家，今天可要出丑了。受到老师情绪的感染，学生得以一试。这可是学生平日绝对不能在课堂上妄为的举动。就在这山穷水尽之时，就在这疑惑之时，尹老师积极鼓励学生，一展身手。学生的兴趣得到激发，感受到出格的快乐，有了意外的惊喜。 场景特写二：柳暗花明又一村 大家有了亲身体验，那写一写《用左手写字》行吗？学生面面相觑。随着尹老师一步步地友情提示，学生交流了感受。在此基础上，学生提笔进入了四十分钟作文时段。而此时，学生将自己的感受融入习作之中，在快乐中写出自己每一点的感受。 画外音：作文是学生生活的感受和体验，是学生把思维活动转变为语言表达的心理过程。尹老师让学生先细腻地感受，再谈出细腻的感受，特别注意让学生反复谈“书写难”。学生谈得妙趣横生，“笔像顽皮的孩子”“笔像孙悟空的金箍棒”“大脑像电脑被清空。”“字像照了哈哈镜一样。”“左手回到右手，信息就像从垃圾箱里还原一样”。 在津津乐道，直抒胸臆之后，学生都将自己的感受写出来。此时，学生也明白了老师“可恶”行为的真正用意，良苦用心是为了能写出真实的感受、真心的语言、个性的表达。以往的命题作文过多地使学生把胸中积蓄、感受与纸面书写看作互不相关的两回事，学生无话可说，按照命题，写出空洞无力，千人一面的假作文。尹老师把着力点放在启发学生自由表达上，尽量营造宽松的思维与写作环境，力图在柳暗花明之中，找到作文教学的春天。通过多元互动，开发学生已有的语言积累、生活经验，积淀素材，习得方法，进而真实地、具体地、有创意地表达出自己独特而真实的感受。在学生感受“字形难”“握笔难”“书写难”“字变形”后，帮助学生突破“作文难”——这个最大的难题。 场景特写三：春风又绿江南岸 在自由、愉悦的氛围中，课堂展开了学生自评、生生互评、老师点评、现场修改。尹老师“好”“妙”“精彩”“有味”等称赞，精妙评语，激发着学生。学生的作文写得好，朗读也声情并茂。 画外音：课堂中，尹老师不仅尊重学生的感受，还指导学生把思维活动转变为语言表达，把内部言语转换为外部口头语言，把口头语言转化为书面语言。唐朝诗人贾岛不正是因为推敲诗句“鸟宿池边树，僧推月下门。”中的一个字，不知不觉挡住了韩愈的轿子吗？宋代王安石不正是认为诗句 “春风又到江南岸”中“到”字不妥，三天寝食难安、茶饭不思，最终写出千古佳句“春风又绿江南岸”吗？ 新课程标准明确要求学生会“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。”在熏陶感染之中，在潜移默化之中，尹老师致力于培养学生推敲词语、斟酌语段、调整结构、增删内容的能力。结合学生作文中“用尽各种手段，达到写字的最好效果，就像是不管白猫、黑猫，抓住老鼠就是好猫”，尹老师谈到“写好作文，除了从课文中积累，还要从生活中积累，作文的语言来自生活”；结合学生作文“我看自己的作品，捧腹大笑，乐得捂不拢嘴；看别人写的，大家捂着肚子哈哈大笑”，尹老师肯定学生不仅介绍了了自己书写的作品，还介绍了别人书写的作品，“左手写字真是难中有乐呀”；结合学生采用“握笔难”、“写字难”、“展示难” 的篇章结构，尹老师夸奖学生给文章选了好样式。 作文不仅是生活中流淌的小河，也是课堂中流淌的小河。流动的小河映出两岸美丽的景色、丰富的世界、美好的生活。作文是学生认识世界、认识自我的过程。孩子和世界相连，孩子和课堂相融，更能写出贴近实际，易于动笔，乐于表达，具有真情实感的习作。让作文中流动学生生命的旋律，让学生写出自己的作文，让老师将“童”字落实作文教学——体察童感；开启童智；呵护童心；放飞童真；张扬童情；珍视童语。

挺好的，再加一把劲就行

爱在这里流淌爱，不只是在人间，在动物世界里，也有爱。有一次，我吃完晚饭去散步。走着走着，我看见有几只小乌鸦嘴里叼着食物，飞进了他们的家。我仔细一看，原来他们出去觅食，再把找到的食物拿回去给已经飞不动的母亲吃，这就是所谓的“乌鸦反哺”啊！这是小乌鸦对自己母亲的爱。哦，爱在这里流淌。有一次，我看见有两只小狗在路边玩耍。突然，一只小狗在跳的时候没跳好，腿一滑，重重地摔在了地上，这只小狗腿伤了，不能再玩了。我本以为另一只小狗会遗憾的离去，可没想到那只小狗不但没有离去，而且还守在它的身旁，不停的叫着。仿佛是想把这只小狗的伤“叫”好，又好像再喊人来救它。这是“朋友”之间的爱。哦，爱在这里流淌。还有一次，我在一本叫《列那狐的故事》这本书中看到一个叫列那的狐狸，因为它们一家三口没得吃，它不得不出来寻找食物。忽然，它看见一辆卡车朝自己行驶过来，卡车里装了许多鲜鱼。于是，它想出了一个妙策，躺在地上装死。开卡车的司机看见有一只死狐狸，可以捡来卖钱，便把它捡起来扔进了卡车，于是，列那便拿到了好几串鱼，跳下卡车回家去了。等驾驶员知道上当时，列那早已不见了踪影。这是父亲对儿子的爱。哦，爱在这里流淌。对！让爱在我们每个人心中传递，让全世界充满爱！

时间去了，于是我们忘了怀念了。回忆去了，于是我们什么都没有了。那些逝去的岁月啊，似乎回忆起来，还是温温热热的糖水味道。我们还在糖水里泡着，我们却并未忘记那些曾经的可口味道。。。。。。

周围是一片寂静，静得简直有些害怕。手中拿着展开的信纸，我伫立在窗前，任风吹拂着我的头发，任泪水在我脸上流淌……美丽的信纸上，印着一个可爱的SNOOPY，和他的小主人一起玩耍，好不热闹。更是在这张沉重的信纸上，签订着我的誓言：物理要考90分以上。可是，另一张沉重的纸上却记着鲜红的80分。眼前这一切，另我痛心疾首。我已经在这种卷子上跌倒过三次了，哪一次不是摔得遍体鳞伤？可我哪一次不是坚强地爬起来了？可是这第四次的摔倒，却如印尼的海啸一般突如袭来，另我再次跌入万丈深渊！闭上眼睛，回想起我为考好物理的挑灯夜读，夜深人静，我在做物理题目，空余时间，别人都去看电视，去玩，我还在做物理题目。物理啊，物理啊！我把我的一颗炽热的心扑在你的身上，对你是呕心沥血，可你为何却纹丝不动，面无表情呢？泪水如潮水一般涌来，滚在脸上，滴在血里！“啪——啪——”雨滴打在窗户上，苍天啊！您是在为我哭泣吗？或者您也是和我一样，抱怨这人世间的不平吗？泪如瀑布泻下，泻在脸上，涌如心里！天越来越暗，在暮色四合只时，我迎来了夜晚。风雨交加的夜晚，没有星星，没有月亮，只有老天的号啕大哭和死一般的黑暗；不开灯的房间，没有灯光，没有欢笑，只有我的暗暗啜泣和死了的一般的心脏的跳动。我完全没有睡意，因为我是一个害怕再次失败，更害怕黑夜的孩子。黑夜，如同一个巨大的恶魔吞噬了四周。我开始颤抖，我害怕黑暗中的眼睛，但我怕开灯，怕面对光明，怕看到我落魄的样子。我极力地睁大眼睛，想看清四周，可是我的身边除了黑暗还是黑暗。“呼——”一阵大风刮来，我警觉地环顾四周，我害怕回刮来另一个恶魔。伴着惊恐，黑暗，不知不觉中，我迷迷糊糊在窗前睡着了。“叽——叽——”当我睁开眼睛时，眼前展现出了一幅美丽的儿童画。雨过天晴了，蓝天蔚蓝的让人感动，阳光暖暖地泻在我的身上。哦，雨过天晴的春天，是多么美的一幅画，小鸟在树上唱歌，那站在电线杆上的麻雀是你们的五线谱吗？被灰尘掩住美丽的花草，经过一夜的冲刷之后，都露出了嫩绿的肌肤，孩子们开心地在玩耍。大自然是多么神奇！昨夜还是腥风血雨，今日却这般美丽多姿！我打开窗户，一阵微风夹着泥土的芬芳扑过我干涩的脸颊，我轻轻回过头去，与那张信纸对视的那一瞬间，我的自信从天而降。四次失败算什么？擦干心中的眼泪，我又在那张纸的后面写道：雨过天晴的世界多么美妙！我相信：我的物理在漫长的黑暗与暴雨中一定回有与过天晴的那一天。那样的一天，一定春暖花开！