关于修行路论文范文资料

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楼上不要妄语，影响修行。建议你历史课的论文，要写深入点的话，可以写写乔达摩悉达多，本身是太子，生活优越，家有贤妻。为什么要出家苦行。手头没有合适的文章，抱歉了。

我是一个不太擅长用文字言说生活的人，但是当生命有了诗，当看待万事万物的眼光发生变化的时候，一切都是那么美好。所以我想将我看到的美好，将我这些日子的故事讲给你听。 我想了很多词来命名我的这些日子，思前想后，唯有“成长”一词，可以命名。这一年，是我的毕业季；这一年，经历了漫漫求职路；这一年，如愿实现了我的教师梦；这一年，有幸遇到了南明；这一年，我听到了自己生命拔节律动的声音，这便是成长。生命中的每一段经历都值得铭记，只有经历过后才懂得其中滋味。人生的修行路上，成长的声音最为动听。 我想以金子美玲的《再见》一诗，开启这些日子中我的成长。下船的孩子对大海说， 上船的孩子对陆地说。船儿对栈桥说，栈桥对船儿说。钟声对大钟说，炊烟对小镇说。小镇对白天说，夕阳对天空说。我也说吧，说再见吧。对今天的我说再见吧。 弓琳老师在期末叙事的时候将这首诗送给了我。是的，对今天乃至之前的自己说再见吧。铭记这一路的成长，再见亦是新的开始。毕业季的我，茫然失措。那时感觉，自己再也不是象牙塔里的孩子了，那种衣食无忧的日子已经过去了。需要自己去开启一段新的旅程，但一切都充满了未知数。就这样，开始了我的求职之路。那时候，想法很简单，我想有一份体面的工作。于是各种投简历、各种考试、面试……几乎每天都奔波在路上。那时的自己，不论是想法还是生活都很机械，每天准备着大大小小的考试、面试，其实只有一个目的，我想证明自己——我不差，不会一毕业就失业。这一段求职经历，总归是有收获的。我坚定了自己的教师路，体验了各种面试“拷问”，最重要的是体会到了生活之艰，自己诸多能力的匮乏。我的第一份工作——体制内小学语文老师。这一个月的自己可以说是“天使与魔鬼”的并存体。“天使”便是我的教师梦实现了，我有一间自己的教室，有50个孩子。第一次体验当班主任；第一次面对着50个孩子去讲课；第一次在班群里与家长们交流；第一次经营自己的教室；第一次开家长会……作为新手教师，我体验了太多的第一次。因为半途中接替别人的班级，害怕家长情绪的波动，害怕孩子们的不适应，因此刚开始的日子一切都是在小心翼翼的进行着。每一次发通知、发作业都要提前打好腹稿，才能够发出去。其实，当自己真正站上讲台的那一刻，一切的紧张不安都瞬间消失了。应该说那一颗颗稚嫩的生命给了我力量，我喜欢甚至享受站在讲台上的时刻。面对着一群可爱的孩子们吧啦吧啦的讲着、说着；喜欢孩子们坐在教室里认真读书的样子；喜欢他们围在我身旁叽叽喳喳说话的时光……哈哈，这就是作为一名新手教师所体验到的存在感吧！ 那何为魔鬼呢？便是这一个月备受煎熬，最初的一切美好都被现实磨灭了。每天应付着形形色色的家长、一有空闲时间学校便会开会、填着各种各样的表格、每天和孩子们强调着卫生和纪律、批着各式各样的辅导资料。那时候的自己觉得生活都糟糕透了，有复杂的人际关系难以应付。面对孩子们的调皮捣蛋束手无策，很多老师说我太温柔了，这样根本解决不了问题。那该怎么办呢？好多声音告诉我，不能给孩子们好脸色看，甚至只有打才能让他们长记性。于是，那时的自己变成了一个魔鬼，每天拿着戒尺在教室里转来转去，戴着耳麦对着孩子们嘶吼着。每天备课的时间少的可怜，甚至有时候还没准备好一节课，就随意找个课件去上课了。内心有一千个声音告诉我，这不是我想要的生活。那时候我在怀疑是不是所有的老师都是这样每天生活在一地鸡毛之中，现实的琐碎完全湮没了我所憧憬的美好。那时的我对自己说：“我再也不想当老师了……”现实有诸多的不美好，但是生活还得继续呀。真的要相信生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野…… 其实在暑假的时候，我便看到了大唐的招聘信息。当时最为印象深刻的是那句“相信种子，相信岁月。过幸福完整的教育生活，做自我实现的自由人。”还有那全人之美课程树的介绍，完全吸引了我。那时候在想：“哇，真的有这么美好的教育嘛？是不是只是宣传的噱头？”于是，我去了搜了关于南明的各种资料，直到看到干老师上那篇写了很长很长的关于南明教育的介绍，那时候的心情完全可以用“心潮澎湃”四个字来形容。是的，世间真的存在如此美好的教育，真的存在这么一所教育的理想国。不知道有没有人当看到大唐的应聘要求时，会觉得很麻烦——求职信、从小到大的阅读史以及自己的作品等等。但我那时候就想着有这样的要求，更加证明它是一所很优秀、很独特的学校。于是我便写下了那封在我看来也是很长很长的求职信，还记得那会儿“龙”说:“你写了那么多，说不定人家都不会看。”那时候我用莫名的自信回答道：“这么优秀的学校，不可能不会看。” 接下来的事实告诉我，我的莫名的自信是正确的。9月末的时候，我接到了大唐的面试通知。我抱着试试看的心理去尝试了，以我平时的心态，只要是去面试，内心早慌了。可是这次我竟然没有一丝的紧张，即使这次我毫无准备。这次，我第一次体会到面试竟然如此轻松，就像大家坐在一起闲谈一样。很多人肯定难以置信这样的招聘，是的，这样优秀的团队，必然有一位极其优秀的大boss呀。这便是我对王校的第一印象，我从未见过任何一位校长像他一样的平和，没有一丝领导的架子气息，好难得，对吧！平和而坚毅，仿佛他的世界能够包容万物一般。还记得那会儿王校问我的阅读经历，我说：“我喜欢路遥的《平凡的世界》，因为我喜欢那个时代中那一群平凡的人，用自己的努力去创造自己不平凡的世界。我还喜欢大冰的书，因为我喜欢他所言说的那种情怀——平行世界，多元生活。愿我们既可以朝九晚五，也可以浪迹天涯。”现在想来，自己当时还挺好笑，总感觉自己当初是混进来的。 在这里，遇见美好…… 如很多人所说“我们是一群出生在罗马的幸运儿。”是的，生在罗马，荣幸之至。这里的每个日子都是那么的新奇而充实，每天奔波在两座大楼之间，听课、共读、教研……每天的时间都安排的满满当当，但却是累并快乐着。 无意翻开自己的研修日志，记录着在这里的点点滴滴，似乎每一天都在聆听着自己成长的声音。第一周的研修周记中我说：“行在当下，未来可期。在这里每天都有共读和教研活动，大家共同学习、畅所欲言，每天都在不断的学习中充实自己，成长自己。以前总希望我之后工作的地方可以让我感觉到幸福感，现在我可以很自豪的说我终于找到了这个地方。学习也好，生活也罢，一切都充满了幸福感。”是的，这个地方的生活可能常人无法理解，但每个日子都没有被辜负，每个日子都值得被铭记。 当初次走入那一间间独特的教室时，相信每个人都会很惊奇。它们的命名都很别致——小贝壳、星空、橄榄树、River……南明是一个特别注重仪式感的地方，但这些仪式并不只是形式。包括每间教室的命名，都不是随意而为。它是老师和孩子们共同编织美好的象征，也代表着每一位老师所赋予自己教室独特的期待。每间教室中一个个稚嫩而鲜活的生命，在丰富课程的滋养下，无时无刻不在绽放着光彩。从器乐、晨诵再到各科的日课，孩子们每日穿越在丰富的课程中。这里没有机械的学习、没有应试的压力。只有一个个沉浸在课程美好中的鲜活生命，低段的字源识字、读写绘，高段的农历课程……他们在课程的穿越中感知世间万物的美好、释放自己的个性、有一颗对万事万物敏感的心灵。其实这里的课程压力一点都不小，但孩子们都乐在其中，每个课堂都是一个思维流动的场，他们就在思维的碰撞不断的探索成长。他们写绘、配音、做思维脑图，甚至就像一个个小科学家去考察，像小数学家去思考。每次看着墙上满满当当的作品，都会惊叹孩子们个个才华横溢。他们的画，他们的诗都是那般的纯粹美好。 这里的仪式感无处不在，每周有小桥音乐会。我还记得第一次看小桥节目的震撼。这里没有想象中绚丽的舞台和华美的衣着，但我看到了每个孩子在这个属于自己的舞台上，绽放着生命的光彩。听！那一曲曲美妙的乐曲。看！那停不下来的舞步！不就是孩子们在用声音和行动在表达他们的世界嘛。在小桥上满满的感动，每个孩子都在用自己的方式表达自己，唱歌也好，跳舞也罢。这个奇妙的舞台向我们展示了孩子们生命的可能性以及孩子世界的单纯和美好。当听到孩子们在吟诵自己创作的诗时，我很震撼，惊讶于孩子们感受世界的独特视角以及他们的才思。我觉得这便是南明教育理念的一种很好的体现——相信种子，相信岁月！相信每个孩子的生命的可能性！同时也让我相信生活真的要有诗和远方！ 学期末的童话剧和期末叙事同样也是仪式感十足。教研时听春燕老师的期末叙事分享，感慨颇深，应该说是满满的感动与震撼……我们要将一切的美好与孩子相遇，重要的是我们要用心体悟与孩子生命相编织的生活的点点滴滴。从这点点滴滴中去用心感受孩子的世界、孩子的成长，这其实也是我们的成长…… 听着春燕老师讲述着她与孩子的点点滴滴，我也在不停地想象着那些曾温馨、曾欢乐亦或曾悲伤的情景。听到了一个孤僻、缺乏安全感的孩子在经历了一段时间里教室带给他的美好时，孩子口中的“你们，你们”变成了“我们，我们……”感动于那个大大的拥抱带给孩子的力量，感动于一间教室带给孩子的美好。还听到了那个不得不与教室分别的孩子的故事，感动于那个孩子的细心与真挚，感动于老师和孩子们生命的那种紧紧编织的力量。同时，也震撼于孩子们在丰富的课程之旅中，所留下的一幅幅作品以及他们的那种生命绽放的状态。 在这场叙事中，看到了在丰富的课程穿越之旅中，一个真正喜欢孩子、热爱教育深入到灵魂里的老师是怎样的；看到了一位为了一节课而兴奋满脸的老师；看到了诗意栖居在教室里的老师和孩子们所经历的美好。对孩子细致的跟进与关注、对孩子作品不眠不休的整理成册、对课程的深度理解与运筹帷幄、对一切美好与孩子生命高度契合的编织……这许多的许多，都是我需要不断去修炼的。在听的时候，我也不禁想象，未来的我会与一群怎样的孩子遭遇、未来的我如何将这一切的美好带给我的教室，未来的我又会种下一间怎样的教室。这一切必然都充满了挑战、但也充满了期待。我需要做的是在这条前行路上不断的去充实自己，修行自己，去绽放自己的生命之花…… 身在这个纯粹的世界中，我不仅看到了一个个生命状态打开的孩子们，我也看到了一个渐渐拥有童心的自己。在童诗、绘本中仿佛自己也拥有了一颗孩童般纯净的心。进入南明之前，对绘本应该是零接触。进入大唐以来三个多月的日子里，在弓老师的引导下下，与幼儿园的伙伴们每天讲绘本、研绘本，自己对绘本以及南明的绘本课程也渐渐明晰起来。 首先明白了为什么我们要讲故事？也就是绘本课的意义价值是什么？通过把一本本优秀经典的绘本带给孩子，以日以年，优秀的绘本总是以其独具魅力的画面和文字去丰盈孩子的内心世界，带给孩子们丰富的精神滋养。故事的力量是我们无法想象的，通过绘本去塑造孩子们的精神，他阅读了哪些绘本就汲取了哪些营养。我们期望孩子们能够阅读大量的故事，尤其是在孩子生命的起始阶段，需要这些大量丰富的故事作为营养。我们希望带着孩子在故事中慢慢发展，来丰富孩子的内心世界。 其次也对如何讲故事有了更明晰的方向：故事必须是意义为先，所有孩子都要去理解故事，每个孩子对故事都有自己独特的理解，故事核心应聚焦在理解层面。想想自己在备绘本、讲绘本的时候，虽然幼儿园的伙伴们给了我莫大的鼓励。但我明白，自己需要学习改进的还有很多。可能我的性格特点让我在讲温情类的绘本时，似乎给人感觉挺好的。但这种性格特点带给我的优势，其实恰恰是我的劣势，我在挑战偏有趣类的绘本时，会感觉很难突破自己。我之后要努力的方向应该是在文本解读上，备课要更加的细致。不断的思考在课堂上如何通过有效的互动，将孩子融入故事，把故事带给孩子，去丰盈他们的内心世界，发挥绘本的价值意义。 有一次小贝壳的绘本课让我记忆犹新，我惊讶于小斯慧的生命状态。之前的斯慧在课堂上总是安安静静、端端正正的坐在自己的座位上。她虽然在认真的聆听，但她总把自己束缚在自己的世界里，不和其他人主动交流。但在这节课上，我看到了一个异乎平常的小斯慧，她在自己的座位上扭来扭去，满脸兴奋地参与课堂。这就是绘本以及一间教室带给孩子的精神滋养吧！让一个孤僻的小女孩完全打开了自己的生命状态，这才是童年该有的样子！在这里，有一群花婆婆每天都在播种美好。在这里我们每天都在共读、教研中切磋琢磨，但每个人都乐在其中。在这里我读着之前从不会去啃读的哲学、心理学，虽然初次听的时候云里雾里，但每次在王校和各位大神的解读下会有拨云见日的感觉。在这里我能看到每一位老师对教育深入灵魂的热爱，他们用真诚去呵护着每一位孩子。我感觉南明就像教育界中的象牙塔一般，身在这塔中的每个人，心中都有一份坚定的信念，去做一件让世界变得更美丽的事。他们将“相信种子，相信岁月”这一教育理念真正践行开来，用独特的课程去丰盈每个孩子的心灵，相信岁月，静待花开。突然间想起了纳兰性德的那首《长相思》——“聒醉乡心梦不成，故园无此声。”究竟什么才是我们内心真正的故园呢？现在我懂了，是那份对教育真正的热爱，在这里的每个人，都心怀那份对教育的执着与坚定。因此他们说：“此心安处，亦是吾乡。” 是的，此心安处，亦是吾乡。在成长的修行路上，虽然前路跌跌撞撞，但幸运的是我们找到了一起前行的伙伴。生活终究是生活，从来不会让我们顺利的如愿以偿。当遭遇生活暴击的时候，最初感觉就像晴天霹雳一般，打碎了我所编织的那个梦。那时的我说：“我再也不是出生在罗马的幸运儿了，因为我的罗马不见了，再也找不到了……”虽然躲不过这生活的一地鸡毛，但人不就往往是在这一地鸡毛中快速成长嘛。当我看到在遭遇生活的暴击时，一群播种美好的人依旧那么的坚定，再看看自己来时的路，收获的满是美好。所以那颗不安的心渐渐释然了，那些遭遇的不幸也是我们修行路上的必经之地，重要的是这份经历让自己不断的成长，也让自己拥有了继续前行的勇气。顾城在《有天》中这样写道：“总有那么一天，叶子都变成阳光，我的木台升到天上。每个小铁钉都会讲故事，那里的新奇，最小的孩子都入迷。”是呀，每个人都有梦，而我们的梦就是我们所要到达的宫殿。在追随我们梦想的道路上，会遇到各种磨难和坎坷。但沿途所见的风景，会成为宝贵的经历。因为总有那么一天，只要我们一直为心所向一直努力，我们的叶子都会变成阳光，我们的木台也会升到天上。最终我们会拥有一个属于自己的小铁钉，他会诉说着属于我们的故事。等我们的叶子都变成了阳光，便会激励和我们一样有梦的人。 世界很大，南明很美。我说遇见南明，便是诗和远方。在成长的这条修行路上，远方究竟有多远。我知道远方还很远，在前往远方的路上，我想先从种下一间教室开始……这便是我想讲给你的故事，当然这个故事未完待续……