gesell量表论文范文

格里菲斯发育评估量表是一个用于评估0-8岁儿童行为发育情况的量表，其中包括运动、言语、视空间等一系列评估内容，通过各个测试以此尽可能早期发现患儿是否存在行为发育落后。[1]格里菲斯发育评估量表中文版由婴幼儿及儿童发育研究协会（ARICD）修订。[2]中文名格里菲斯发育评估量表外文名Griffith developmental assessment scale修订2006年Griffiths 发育评估量表II版英文版修订历史沿革中文版的发展TA说历史沿革1953年，在英国和澳大利亚工作的儿童心理学家露丝﹒格里菲斯（Ruth Griffiths）在研究苯丙酮尿症预防食疗配方时，研究并发布了一套0至2岁儿童精神发育评估量表，为儿童发育指标制订了创新性标准。经大量数据研究后，格里菲斯又将这一量表扩展到0至8岁，涵盖了人类大脑发育最重要的时期。[3]自1970年Griffiths精神发育量表（Griffiths Mental Development Scales，GMDS）发表以来，世界各地医疗机构都陆续采用了这套评估工具，并在医疗实践过程中体现了优异的信度、效度和反应度，逐步成为全球儿童发育评估黄金标准和诊断工具之一。[3]评估内容包含：运动技能：评估儿童大运动能力个人-社会互动：评估儿童日常生活，独立能力以及与他人互动的能力语言：评估儿童语言水平手眼协调：评估儿童精细运动能力，动作灵敏度及眼睛追踪能力表现：包括工作速度和准确性实际推理：评估儿童解决实际问题的能力，以及理解数学概念和道德观念的能力[3]中文版的发展格里菲斯发育评估量表中文版（Griffiths Development Scales-Chinese Edition，GDS-C）由婴幼儿及儿童发育研究协会（The Association for Research in Infant and Child Development，ARICD）基于2006年Griffiths 发育评估量表II版英文版修订，于2009年至2013年在中国北京、上海、天津、郑州、西安、昆明、香港等7个城市完成中国常模研究修订，具有相关知识产权，是适用于开展0至8岁中国儿童发育评估工作的国际先进儿童发育评估诊断工具之一。[2]在2004年发现中国大陆并无本土标准化或经过验证的儿童发育评估工具后，Denise Challis博士开展了一系列的格里菲斯培训课程。到2007年时，2006版格里菲斯发育评估量表已经问世，该版本在接下来的4年里被用于培训中国儿科神经学家和儿科医生，以便进行主要的验证。这个项目是由Challis博士监督的。从事过英国/国际版本的利物浦大学热带医学院Brian Faragher教授提供了统计方面的建议。格里菲斯发育评估量表中文版在北京、天津、上海、郑州、西安、昆明和香港进行了试点研究，然后于2013年在相同的城市进行了完全随机验证。中文版翻译手册已于2016年3月出版。从那时起直到2019年秋季，在长和医疗和中国格里菲斯导师的支持下，中国大陆的大部分省份已经举办了大约100场培训课程。[4]分享你的世界我要分享见解，点击发布纠错参考资料[1] Griffiths发育评估量表在一例难治性癫痫术前评估中的定侧定位作用报道及文献复习．中国知网 [引用日期2020-10-28][2] 我院儿童保健科成功举办儿童心理行为量表学习班和Griffiths发育评估量表中文版高级培训班．复旦大学附属儿科医院 [引用日期2020-10-28][3] Griffiths发育评估量表中文版评估—儿童招募．中国听力语言康复研究中心 [引用日期2020-10-30]大家还在搜儿童发育评估格里菲斯大学0-6岁儿童发育行为评估量表griffiths评估报告如何看griffiths评估参考值格里菲斯评估多少分正常gesell发育量表电子版griffiths结果和自闭症Hot来YY，超多颜值主播，精彩视频看个够！词条贡献者该词条共有4人参与编辑，查看全部 词条有帮助，感谢贡献者意见反馈权威合作百科协议百度百科是免费编辑平台，无收费代编服务 | 详情Baidu 京ICP证030173号编辑传视频TA说目录在

一、全面发育迟缓定义指在小儿发育过程中，在适应性行为、运动、语言、社会交往等领域中至少在2个领域存在发育的落后和受限。以后可能被诊断为智力低下。可以是某个病一个症状或表现，也有原因不明而独立存在。二、发育诊断盖塞尔发育量表：适用于4周到6岁儿童。包括五个领域：适应性行为、粗大运动、精细运动、语言、个人-社会等。发育商表示发育水平：<75诊断发育落后76~85未边缘状态85以上为正常三、发育诊断发育结果随小儿发育而变化3个月~6个月复查举例：1、小儿A：6~10个月前仅粗大运动落后，精细运动偏低，但18个月复诊时出现语言、社会适应能力的落后，4~5岁时，智力低下。2、小儿B：8~10个月诊断全面落后，综合康复治疗1~2年，3~4岁复诊正常。四、韦氏智测：IQ 50~69轻度智力低下IQ 35~49中度智力低下IQ 20~34 重度全面发育迟缓与将来智力低下的相关性量表中的适应性能力和精细运动发育与智力相关性较大。幼儿的语言理解能力和个人-社会能力在一定程度上可作为预测智力的指标。单独粗大运动相关性较小。五、全面发育迟缓的结局智力低下或边缘智力：常合并其他障碍，如多动、癫痫、脑瘫、孤独症。自闭症脑瘫与特定的疾病有关正常范围六、诊断性医学评价病史：家族史母孕史：既往孕史，本次孕期经历等围生期：出生前、生产时、出生后新生儿期情况。小儿发育史：包括里程碑、发育过程、进步还是停滞或倒退。七、体格检查：1、观察：在自然状态下，提供玩具，观察与家长交流情况，操作物品时的交流、注意力、技能等。2、头围，体表异常，如面部、五官特点，手足特点，外生殖器，皮肤色素或斑纹改变有无，肝脾是否肿大等等。八、实验室及辅助检查：因为病因很多，根据病史及体检发现选择检查，目的是明确病因或综合征的诊断。染色体检查：常规染色体检查对有外表显著特征的可能发现异常，但常规染色体分析仍常常阴性，高分辨率的检查会增加阳性结果。2011年美国神经病学会对现有神经发育检测手段进行了评估，称微阵列能识别出8％的全身性发育迟缓患儿的遗传病因基因检查：对有家族史、显著特征性改变者可选择检查，对治疗无帮助，用于遗传咨询和产前诊断。遗传代谢筛查：1、常规检查：血常规、血糖、尿常规、酮体、电解质、血气、心肌酶、肝肾功能等。2、特殊检查：电生理检查:脑电图对全面发育迟缓的诊断帮助不大视觉诱发电位帮助判断视觉通路的状态听觉诱发电位可判断听觉通路和听力。九、诊断病因和疾病诊断分类：静止性：各项发育迟缓处于相对稳定状态，缓慢进步。进展性:各项发育领域处于停滞或倒退。十、静止性发育迟缓常见原因围产期疾病：出生前：各种原因引起的缺氧，疾病。生产时：窒息、产伤等。出生后：颅脑损伤、脑炎、营养缺乏、社会文化落后等。十一、静止性发育迟缓常见原因脑发育畸形：引起畸形的原因很多，有时很难查清楚。常见畸形：胼胝体发育异常，脑皮层发育异常、透明隔缺如、各种综合征等。静止性发育迟缓常见原因宫内感染：巨细胞，弓形体，梅毒等。母体因素：母亲疾病因素，如妊高症、甲亢、不孕后。各种中毒：化学、物理因素、药物等。静止性全面发育迟缓的常见原因染色体病：21三体综合征染色体易位、缺失等等。染色体病常见的微小畸形头大小异常、眼距宽、眼上斜、小下颌、耳位低、腭弓高、小指弯曲、通贯手、第一第二脚趾间隙宽、中脚趾长、摇椅底足、异常皮纹等。神经肌肉病：如： 先天性肌营养不良病例：女，6个多月，肌张力显著低下，膝反射+，心肌酶CK9000U，智力发育正常范围，2岁独坐，智力低于正常，4~5岁独走，肌病面容，智力落后。静止性全面发育迟缓的常见原因原因不明：轻度落后有超过50％常不能发现确切病因。随着技术进步，会有更多的发现。十二、进展性发育迟缓提示进展性全面发育迟缓的线索：1、病史：发育里程碑停滞或倒退2、喂养困难，进食障碍，体重不增3、肌张力低下，运动异常。4、异常气味。5、骨骼改变、容貌特殊。6、肝肿大。7、癫痫发作难控制。十三、预防治疗预防：针对病因产前孕前检查，遗传咨询。已经患病早发现，早干预，减少疾病造成的损伤，改善预后，如苯丙酮尿症。已发病并损伤，积极康复治疗，促进发育，提高功能。治疗康复2~5岁前小儿脑的可塑性强，尤其2岁以下。早期干预与康复可大大改善预后和将来的生活质量，具有决定性作用。十四、治疗康复1、病因治疗针对障碍综合康复治疗以提高认知发育为目标：手功能训练、手眼协调训练提高感知觉、空间认知能力。通过语言训练提高操作和由具体到抽象的认知能力。2、治疗康复可疑发育落后小儿指导家庭训练，定期随访。临界发育和发育迟缓小儿最好有专业人员训练和家庭指导训练相结合。康复治疗过程中定期评估，根据患儿病情、家庭、环境等制定计划和近期、远期目标。3、治疗康复促进脑神经发育药物：脑蛋白水解液、神经生长因子、神经节苷脂等具有促进脑发育和损伤后修复的作用，但不能过分依赖药物的作用。线上问答内容仅为参考，如有医疗需求，请务必到正规医疗机构就诊

你这种就属于智力落后的

格里菲斯精神发育量表简介早期发现儿童发育障碍是国内外学者广泛关注的课题。目前通用的智力筛查、诊断与评估工具一则在婴幼儿期使用不敏感，较难在早期发现儿童发育的障碍与否；二则许多婴幼儿发育量表本身对儿童年龄的局限性，不能测试较大年龄的儿童；三则不适合听力语言等发育障碍的特殊儿童。格里菲斯精神发育量表（Griffiths Mental Development Scales，）因为基本是使用一套类似玩具的测试工具对儿童进行发育评估，量表测试的语言文字较少，不仅适用于正常儿童，还非常适用于婴幼儿和特殊儿童。1954年，英国心理学家Ruth Griffiths编制了GMDS。最初的量表只适用于0-2岁的婴幼儿，包括A、B、C、D、E共5个分量表。为了对脑瘫、聋哑、智障等特殊儿童进行早期评估，Griffiths博士于20世纪60年代开始扩展量表的研究工作，1970年她将量表扩展到学龄期（0-8岁），对于3-8岁儿童的发育测试中增加了分量表F。1984年我国首次引进该量表对小年龄组克汀病患儿进行能力评估，在山西、青海、贵州等省使用显示了较好的信度和效度。目前的GMDS是包括0-8岁儿童的扩展修订版（Griffiths Mental Development Scales-Extended Revised, GMDS-ER）。以下简略介绍GMDS-ER的内容和使用方法。1、分量表的介绍分量表A-E有时又称为领域A-E，都分为4个部分。其中，第Ⅰ部分是测试0-1岁的婴幼儿，第Ⅱ部分测试1-2岁的婴幼儿，第Ⅲ部分测试3-5岁的儿童，第Ⅳ部分测试6-8岁的儿童。分量表F或者说是领域F只有两个部分，分别对应为第Ⅲ部分测试3-5岁的儿童和第Ⅳ部分测试6-8岁的儿童。（1）分量表A-运动分量表该量表评估儿童的体格发育和协调动作能力。第Ⅰ部分有35项，第Ⅱ部分有19项，第Ⅲ部分有18项，第Ⅳ部分有20项。（2）分量表B-个人-社会分量表该量表评估儿童的个人和社会的认知能力。第Ⅰ部分有35项，第Ⅱ部分有23项，第Ⅲ部分有18项，第Ⅳ部分有20项。（3）分量表C-听力-语言分量表该量表评估儿童接受和表达语言的能力。第Ⅰ部分有35项，第Ⅱ部分有21项，第Ⅲ部分有18项，第Ⅳ部分有20项。（4）分量表D-手眼协调分量表该量表评估儿童精细视觉追踪能力。第Ⅰ部分有35项，第Ⅱ部分有19项，第Ⅲ部分有18项，第Ⅳ部分有20项。（5）分量表E-表现分量表该量表评估儿童的视觉感知能力，工作速度和准确性。第Ⅰ部分有35项，第Ⅱ部分有19项，第Ⅲ部分有18项，第Ⅳ部分有20项。（6）分量表F-实际推理分量表该量表评估儿童推理能力和解决实际问题的能力。第Ⅲ部分有18项，第Ⅳ部分有20项。2、结果的计算如上图，每个分量表的结果都有三种表达方式。（1）发育年龄的计算公式部分Ⅰ和部分Ⅱ的5个量表值计算：（被试通过某一分量表的项目数/相应的分量表总项目数）×12=月份值。部分Ⅲ和部分Ⅳ的6个量表值计算：被试通过某一分量表的项目数×2=分量表值。根据以上的公式可以计算出该儿童的发育年龄。（2）分量表商（DQ）被试的发育年龄/实际的生理年龄=分量表商，以分值表示。发育年龄即智龄（MA），生理年龄（CA）根据实际出生日期倒推，上述公式可以表示为MA/CA=DQ。其中，100分代表发育正常。在100分上下差别一个标准差都属于正常的儿童发育范围。DQ的标准差目前是16分。（3）百分数值得出分量表商以后，根据相应的统计图表可以找到粗略或精确的百分数值。其中，百分数值50%对应的分量表商为100，代表该分量表项目在对应年龄的儿童样本中通过率为50%。其余的统计学意义类似分量表商，只是表达方式不同。3、报告的书写最后的报告是GMDS-ER结果的综合呈现。其中既有测试的客观结果，还有在测试中与被试家长或其照顾者的沟通信息。主要是全面综合地反映儿童的能力及发育状况，尤其关注特殊儿童实际具有的能力领域，同时也会明确被试的困难所在。目前GMDS-ER正在国内进行中国常模的修订研究工作。￥百度文库VIP限时优惠现在开通,立享6亿+VIP内容立即获取格里菲斯精神发育量表简介格里菲斯精神发育量表简介早期发现儿童发育障碍是国内外学者广泛关注的课题。目前通用的智力筛查、诊断与评估工具一则在婴幼儿期使用不敏感，较难在早期发现儿童发育的障碍与否；二则许多婴幼儿发育量表本身对儿童年龄的局限性，不能测试较大年龄的儿童；三则不适合听力语言等发育障碍的特殊儿童。格里菲斯精神发育量表（Griffiths Mental Development Scales，）因为基本是使用一套类似玩具的测试工具对儿童进行发育评估，量表测试的语言文字较少，不仅适用于正常儿童，还非常适用于婴幼儿和特殊儿童。第 1 页1954年，英国心理学家Ruth Griffiths编制了GMDS。最初的量表只适用于0-2岁的婴幼儿，包括A、B、C、D、E共5个分量表。为了对脑瘫、聋哑、智障等特殊儿童进行早期评估，Griffiths博士于20世纪60年代开始扩展量表的研究工作，1970年她将量表扩展到学龄期（0-8岁），对于3-8岁儿童的发育测试中增加了分量表F。1984年我国首次引进该量表对小年龄组克汀病患儿进行能力评估，在山西、青海、贵州等省使用显示了较好的信度和效度。目前的GMDS是包括0-8岁儿童的扩展修订版（Griffiths Mental Development Scales-Extended Revised, GMDS-ER）。以下简略介绍GMDS-ER的内容和使用方法。

gesell智力测评将儿童分为轻度智力障碍 中度智力障碍 重度智力障碍  极重度智力障碍 。正常值（或者说发育商的正常值）是90分。

一些轻度弱智人在成年后，智力可能会出现一些提高的现象，究其原因：可能是随着时间的流逝而使经验和阅历有所增加；另外，在青春期，由于轻度弱智人的身体和头脑也在加速发育，这一点和正常人是一样的；如果在这段时间里努力治疗，会事半功倍。

另外，由于脑部的某些功能在新陈代谢等因素的影响下，轻度弱智患者在不治疗的情况下到成年后智力可稍有进步。

还有一些弱智人有些特殊本领，比如记忆力超强，超过正常人很多，这应算是大脑的特殊现象；不过，这一部分人的逻辑和思考能力却很差是事实，这是一个不解之谜！

扩展资料：

格赛尔发展量表（gesell） 通常适用于0～6岁的儿童。测试的结果一般用智商（IQ）或发育商（DQ）来表示。

边缘状态：76≤DQ≤85；轻度发育迟缓：55≤DQ≤75；中度发育迟缓：40≤DQ≤54

重度发育迟缓：25≤DQ≤39；极重度发育迟缓：DQ<25

智力迟缓的孩子采用“传统＋现代”疗法来康复

在脑瘫康复学界有句行话：没有评定就没有治疗。也就是说，想要给孩子进行有效的康复训练治疗，必须要先进行康复评定。

郑大三附院小儿脑瘫康复治疗中心康复训练一区主任袁俊英说，只有通过一系列手段客观准确地对患儿功能障碍的性质、部位、范围、严重程度、发展趋势等进行客观准确的测量评估，才能正确地制定、修改患儿的康复治疗计划，以及对康复治疗效果做出客观评价。

中心开展了语言s-s语言发育迟缓评估、构音障碍评估、吞咽功能障碍评估、失语症评估、粗大运动功能评估、精细运动功能评估、Peabody2评估等康复评定量表以及Gesell量表、儿-心量表、CDCC量表等心理发育量表评估，并从多年的经验中总结出了一系列成熟、完善的评定标准。

朱登纳说，中心的特色疗法——“位点加穴位药物注射”的首创者是中心主任医师、教授万国兰。

1992年开始在临床运用，21年来治疗了小儿脑瘫、各种脑损伤、缺血缺氧性脑病后遗症、精神发育迟滞等6万多名神经系统疑难疾病患儿，还成功治愈多例因重症脑炎导致的“植物人”，填补了国内小儿神经治疗领域的空白。

康复治疗手段已扩大到了现在的30多个项目，除了推拿、针灸、中药洗浴等传统疗法外，还引进了运动疗法、作业疗法、语言训练、功能训练、认知训练、引导式教育、感觉统合训练、蜡疗、水疗、电疗、磁疗等现代疗法，形成了一套完整的综合康复治疗体系。

中心还特别推出了“引导式教育”。这种把几个年龄相当、功能障碍相似的孩子集中起来，把康复以教育的形式表现出来的新康复训练模式深受患儿家长好评。

参考资料来源： 凤凰网——脑瘫并非不治之症

参考资料来源：百度百科——格塞尔婴幼儿发展量表