化工分析与检测论文

随着自由贸易的发展,我国所遭受的倾销越来越严重,运用反倾销 措施 来维护公平竞争的市场环境、保护国内企业的合法利益、保证产业安全已刻不容缓。下面是我为大家推荐的化工论文，供大家参考。

化工论文 范文 一：能源化学工程专业无机化学教学改革

能源化学工程专业[1]是利用化学、化工的理论与技术来解决能量的转换、储存及传输等问题，通过生产清洁、高效的新能源服务于人类生活的一门学科。无机化学是本专业所开设的第一门专业基础课，其教学质量直接影响到培养的应用创新型人才的质量。而目前无机化学的教学中面临着很多问题，如大一新生刚从高中迈入大学，面临如此信息量大的课程感到迷茫;教师面对课时量日趋减少的趋势，而传递的信息量大的困扰，不知如何把握日常教学;另外，加上教师科研压力等方面的因素，使得其未能全身心地投入教学中。因此，无机化学教学的改革与探讨在本专业教学过程、人才培养模式中的地位尤为重要。例如:

(1)武汉工程大学化工与制药学院从优化课程内容入手，对无机化学的 教学 方法 进行了改革[2];

(2)钦州学院化学化工学院从无机化学的重要地位出发，结合无机化学的教学目的，对无机化学多媒体课件进行了构建和探讨[3]。菏泽学院是一个应用型的地方性教学型本科院校，于2012年成功申请了与国家战略性新兴产业密切相关的能源化工专业。我系主要从教学目标、教学内容、现代化的教学手段等方面对无机化学的教学进行了改革与探索。

1明确合理的教学目标

根据能源化学工程专业的培养目标及培养模式，结合无机化学课程特点，菏泽学院化学化工系于2012年制定了能源化工无机化学教学目标。通过该课程的理论基础及实验实践的学习，能够使学生掌握无机化学基本知识和技能，为培养成高素质劳动者和化工专业技能人才做好准备;同时，也为今后学习专业知识和职业技能打下坚实的基础。此目标主要分为以下几个方面的目标。

知识目标

主要分为了解、理解、掌握三个层次方面目标。通过该课程的教学，应使学生了解:气体的扩散定律，气体分子的速率分布和能量分布;反应速率的概念及反应速率理论;强电解质解离、离子氛、活度系数的概念;微观粒子运动的特殊性;路易斯结构式，等电子体原理，分子轨道理论;化学电源与电解;卤素单质的物理性质，金属卤化物、拟卤素和拟卤化物、互卤化物和多卤化物;硫和硫化物、单质硫、硫化氢和氢硫酸的物理性质;硅的单质、硅烷、硅的卤化物、硅的含氧化合物。通过该课程的教学，应使学生理解和掌握:气体的状态方程及混合气体的分压定律;热力学第一定律，化学反应的热效应、热化学方程式、盖斯定律、生成热的概念及应用，化学反应进行方向的判断方法;浓度对反应速率的影响;缓冲溶液的原理及应用;沉淀溶解平衡及移动;核外电子运动的描述，核外电子排布和元素周期律及基本性质的周期性;价键理论，价层电子互斥理论及杂化轨道理论;基本概念:原电池、电极电势和电动势及能斯特方程;卤素单质的化学性质，卤化氢和氢卤酸的化学性质;氧、氧化物、臭氧、过氧化氢的物理化学性质，硫的含氧化合物的化学性质。掌握氮的氢化物、氮的含氧化合物的化学性质。

专业能力与素质目标

能力目标方面主要是培养学生谦虚的品格、勤奋好学的习惯以及知识迁移的能力;培养学生勤于动手创作、做事严谨的良好作风;培养学生学会运用唯物主义辨证的思维分析问题及解决问题的能力;培养学生工程质量意识和规范意识以及严谨、认真的工作态度。专业能力目标方面使学生能够掌握重要元素及其化合物的主要性质、结构、存在、制法、用途等基本知识;培养学生独立进行化学计算和利用参考资料等方面的能力;具有通过对实验数据的分析，绘制出特性曲线，能够写出规范实验 报告 并加以 总结 概括的能力。素质目标方面主要是培养学生具备良好的职业道德;培养学生勤苦奋斗、勇于创新、敬业乐业的工作作风。

2丰富合理的教学内容

科研成果与课堂教学相结合，保持教学内容的前沿性

科研成果与课堂教学相结合包含两部分内容:一是在教学过程，教师能将自己的科研成果带入教学内容之中。这就要求教师教学的同时展开科研，而科研课题也要紧紧围绕教学内容展开，这样会更能了解学科的前沿动态并能深入把握，有利于增强教学的深度、广度，有效地提高教学质量[4]。另外教师将科研成果带入课堂分析中，将科研成果与教学有机地结合起来，将最新知识与信息传递给学生，科研推动教学，教学促进科研。二是在教学过程中结合学科发展情况，充分利用别人的研究成果，及时补充教学内容，进行教材建设。另外，在教学实践中可采用“案例教学”，对具体科研案例进行讨论、分析，比较各种方案的优缺点及产生原因，选择合理方案。在项目设计过程中，通过教师的引导作用，学生可以自主查阅资料并开展项目的研究性学习。

建设开放的无机化学实验教学环境，理论与实验相结合

充分利用我系基础实验室和化学工程实验中心的仪器设备和师资力量，结合我系化学能源工程专业及无机化学教学内容的特点，试图探索出一套完善的开放式无机化学实验教学模式，注重实验与课堂教学相结合、开展系内实验技能竞赛及无机化学创新实验设计竞赛等项目，激励学生的学习积极性及培养今后创新实践的能力。开展大学生创新研究计划，引导学生在大三下学期进入教师的科研室进行锻炼，参与课题的研究，培养学生的创新意识和实践能力;鼓励大二学生参加无机化学实验技能竞赛，鼓励学生进行科技创新;另外聘请国内外无机化学研究领域的专家学者来我系作学术报告，增加学生的科研兴趣及全面了解无机化学的前沿动态，为今后的科研之路做好准备。

3多媒体与板书相结合的现代化教学手段

针对目前无机化学课时缩减而传递信息量大的情况，传统的板书教学手段已不能满足时代的需要，因此多媒体技术已广泛使用在课堂教学中。这样一方面将节省下的板书的时间能够用于重点难点的讲解，另一方面多媒体中引入一些无机化学演示实验、实物图像，将枯燥的理论教学表现的更加生动直观，提高了学生的学习积极性。然而仅利用多媒体也有一定的缺陷，如对一些公式的推导，仅利用多媒体会受到一定的限制，因此多媒体跟板书结合会更加有利于公式的推导。另外，还会避免仅利用多媒体的教学进度过快，学生不能融会贯通的缺点。总之，鼓励学生 课前预习 ，采用板书与多媒体技术相结合既能考虑教师的教学进度与学生的掌握程度，又能兼顾教学的广度与深度的问题，取得了较好的教学效果。

4结束语

无机化学是能源化学工程专业学生迈入大学的第一门专业基础课，其教学效果直接影响着学生学习本专业的积极性及掌握本专业基础知识的扎实程度。本系以上结合能源化学工程专业特点对无机化学的教学目标、教学内容及教学手段的初探具有一定的意义。今后会继续探索无机化学其他方面的改革。

化工论文范文二：油藏化学工程研究发展趋势

推动我国油藏化学工程研究与我国社会进步有着密不可分的联系。为了赶上发达国家对油藏化学工程研究的脚步，我国必须大幅度提升在这一方面的开发技术，更好地促进化学工程研究大步向前发展。

1油藏化学工程研究的发展背景

人类面临的最大危机之一就是能源问题，世界各国都在担忧石油问题。迄今为止，人类只开采了大约总储藏量1/3的原油，因此，油藏开发及提高效率是每一个科技工作人员的头等任务。半世纪以前，世界对石油的总需求量日益增长，工人们利用油藏工程的原理提高采收率来满足市场需求，同时也促进了油藏工程原理的发展。作为石油工程的重要组成部分，油藏工程主要负责各类研究，在掌握动态规律与原理的同时，也辅助了钻井与采油工程的开展。

2三次采油技术

自改革开放以来，世界各国石油界的精英们一直努力提高石油的采收率。一次和二次采油主要是靠自身压力和注气注水等方法，三次采油是采用之前的任何工业技术[2]。因而提高油藏采收率并没有局限在某一阶段或手段，它主要是靠原来油藏中没有的物料开采。它的定义与分类是不矛盾的。油藏化学工程是在三次采油的背景下发展起来的，它和化学工程学科共同发展。随着现代科技的迅猛发展，人们不断引进新技术，取得新成就。这一阶段也让人们认识到发展的多样性，开始探究多方面技术，涉及各种学科，主要有胶体与界面科学、化学工程学、化学反应动力学、渗流力学、热力学、计算数学等多种高等学科。

3化学复合驱技术

我国油田多数是陆相沉积，分布相当不均匀，原油中的蜡含量和芳烃含量比例较大，且黏度大，导致水驱采收率只在33%左右。三次采油的研究技术表明，化学复合驱能够有效提高采收率，它是在单一化学剂驱的基础上组合两种不同的化学剂，形成多种复合体系。通过实验证明，复合驱的相互作用比单一化学驱剂效果显著的多。随着各方面技术的发展和完善，复合驱逐渐成为我国提高原油采收率的主导技术。复合驱配方体系主要是由高浓度小段塞和低浓度大段塞2种体系组成。高浓度小段塞是利用表面活性剂和助剂，使油水形成中相微乳液体系，增强原油的乳化。典型的代表有胶束.聚合物驱体系，它的表面活性剂浓度在～，段塞小于，若形成微乳液，效率更大，能达到80%以上。低浓度大段塞是后期才引进的策略，它的驱油原理主要是毛管准数理论，利用碱和表面活性剂降低油水界面张力。这种体系应用相对广泛，高酸值和低酸值都适用。近年来，随着研究力度加强，新型产品不断出现，如梳形聚合物KYPAM，星形聚合物STARPAM，疏水缔合聚合物。这些新型耐温抗盐聚合物，有利于节约淡水资源，保护环境。也扩展了油藏水的矿化度和文档范围。

4油田堵水调剖技术

开发油田主要采用水驱开发在在这一过程中，因储存分布不均，导致注水过程中出现沿高渗透带窜流，水波效果差，油井含水快速上升，尤其当进入高含水阶段，会出现水短路的现象，加深开采工作难度。为改变这一现状，专家们提出采用“堵水调剖”这一方法。堵水调剖具有颇多优势，操作简洁、规模较小、周期短、效果显著，能有效提高注水开发效果。油田堵水调剖技术历经磨难，从单井油井堵水油井堵水到单井水井调剖，目前主要发展到调整深部调驱。直到2006年底，才开始着手整体堵水调剖示范工程，在采油研究院的带领下，全面开展现工作，有条理的分析堵水调剖工艺技术，给予独特的评价以及实地示范。为改善注水开发的现状，应做如下调整目标：将单井措施向区块整体转变;将近井剖面转向深部液流;阶段上实施一体化转变;评价上从单井向整体转变;应用上改用多种复杂油藏，不再局限在常规水驱油藏据调查，仍有多个区块可以进行整体调堵，由此看来，堵水调剖技术发展趋势将奋力往前。

5评价与改进

综上所述，虽然油藏采收率明显提高，技术也不断突破，但仍然要看清形势。在取得成果的同时，也要擅于总结 经验 ，找出不足，精心解析。例如耐温抗盐聚合物产品的溶解性和长期热稳定性都还不是很乐观，在现场实施过程中，不能有效地达到施工要求，高效率的完成任务。同样地，化学驱技术需要改进解决的问题也是各方面的，需要研究者在过程中分层次去进行。只有抱着永不止步的态度去钻研，去创新，去探索，才能攻克这些技术上遇到的“疑难杂症”，才能进一步将化学驱油技术往特色道路上发展，不断为油藏化学工程研究的发展做贡献。

6结束语

为推动我国油藏化学工程持续发展，还需加强工作。不停探索实验技术，顺应环境变化。掌握化学驱技术，在实际工作中解决问题。还要继续研究物理化学模型，对敏感参数进行验证。油藏化学工程研究的全方位发展，有利于解决能源紧缺问题，有利于稳定我国石油市场，有利于世界和平。

如何提高化工分析实验教学质量论文

如何提高化工分析实验教学质量

王小丽

(海南省高级技工学校 海南海口 5701 25)

摘要：化工分析这门学科是分析化学在化工生产上的应用，因此实验教学部分在整个化工分析教学中具有十分重要的作用。努力研究改革实验教学方法，针对性地提高化工分析实验教学效果，是化工分析实验教学中当务之急。本文主要以激发学生的学习热忱，提高学生专业操作技能水平及化工分析实验教学质量为宗旨，浅谈近几年来笔者在化工分析实验教学中的一些思路和体会。

关键词;化工分析实验教学 引导 教学质量 操作技能水平

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2008)ll(a)-0145-02

化工分析是技工学校化工专业的核心课程，主要分为化工分析的基本知识、滴定分析、仪器分析三大部分。化工分析这门学科是分析化学在化工生产上的应用，因此实验教学部分在整个化工分析教学中具有十分重要的作用。经过近几年的化工分析实验教学总结，发现学生在滴定终点的判断、仪器的操作技巧、滴定手法等方面经常操作不当或判断不准造成误差，从而造成分析不准确、数据处理不准确，得不到较为准确或满意的结果，并且大部分学生实验时往往是看一步做一步，并不知道为何加这种试剂，为何要加这么多的量。这样，虽然在校期间做了很多实验，但到头来还是知之甚少，效果较差，不能举一反三。因此，努力研究改革实验教学方法，针对性地提高化工分析实验教学效果，是化工分析实验教学中当务之急。结合本人课堂教学实际，肤浅地谈谈本人在化工分析实验教学过程中的一些实践思路和体会。

1发挥教师在实验教学中的主体引导作用化工分析实验强调这样几个方面内容：

①实验目的、原理;

②实验操作步骤、手法技巧;

③数据分析与处理;④实验报告。

为了提高实验教学的效果，首先要求教师做好演示实验(行为引导教学法不一定这样)，引导好学生;其次是要求教师善于引导学生观察实验，研究实验和应用实验，把握实验的要领、操作技能要点，尤其是指示剂终点颜色判断等的观察培养。从贯彻实验目的和培养学生思维能力两方面考虑，引导学生开动脑筋进行有目的、有计划的观察，既引导学生应做什么，又指导学生该想什么，整个实验应该洗涤和使用哪些仪器设备，实验分析步骤是什么。通过实验教学，不仅使学生掌握一些化工分析理论知识和基本技能，更重要的是要归纳总结出常见化学分析原理与规律。所以必须引导学生研究实验，对观察所形成的表象进行思维加工，而且要指导学生应用所学的化学知识，通过实验去解决一些具体的化学问题，使他们取得全面而深刻的认识，使抽象性的东西变为具体的东西。例如在学习配位滴定分析时，如EDTA标准溶液的配制与标定以及水样中Ca2+、Mg&”测定实验中，首先让学生先课前阅读预习教材，然后进行引导：①为什么本实验属于直接滴定?②为什么要使用缓冲溶液?③指示剂的颜色变化情况与选择?EDTA配位滴定的基本条件?⑤为什么本实验在接近滴定终点时，每加l滴EDTA溶液都要充分振摇，最好是每滴间隔2-3s。⑥找几位学生进行实验步骤的复述。积极引导学生寻找滴定规律：洗涤&—&—称量&—&—标准溶液的配制&—&—标准溶液的标定&—&—滴定分析&—&—数据分析与处理&—&—误差分析&—一实验报告。如果教师引导得法，学生就可能自觉地总结四大分析滴定规律并作出比较全面的结论。从而启发学生应用实践探索，寻找事物之间的联系和规律，深化所学的知识，开发学生创造性思维，达到提高化工分析实验教学效果。

2提供多动手、多观察、多思考、多归纳总结的机会

多给学生动手实验的机会是让学生自己动手称量药品、安装仪器、进行分析实验，不仅有利于加强实验动手技能的培养，还可以调动学生的求知欲和对化学实验的兴趣，也可以加强学生思维活动，是学生提高专业核心技能的重要手段。因此，应尽量多做一些学生实验，我们技校现在班级一个班60人左右，条件允许最好一人一组做实验，让学生独立操作分析，在实验过程中，教师要密切注视学生的实验情况，注意实验细节，如天平调零、吸量管的使用手法、滴定终点的颜色判断、滴定管的读数、锥形瓶的使用手法与技巧、逐滴半滴技术、桌面卫生、废液的收集处理等，引导学生在实践中学会观察、学会指示剂的选择、基准物的选择与使用、误差的分析与处理、进而能归纳出分析实验的特点。例如在EDTA溶液标定实验中，学生们总是对指示剂纯蓝颜色判断不准，不是滴定量不够颜色成紫色就是过量滴定成天蓝色，为了让学生领会这个要领，以便在今后的分析中真正学会指示剂颜色的判断，我不断要求学生反复用蒸馏水洗涤一润洗一移液一滴定一颜色判断一读数一记录，细细观察，慢慢品味，利用了整整一个上午的时间，终于使学生突破了这一技能性难点，也加强了滴定分析技巧的运用，理解了为什么滴定技术要&“先快后慢&”的道理(有的实验特殊除外)。在课余时间开放实验室，允许部分学习兴趣浓或在课堂上未能及时掌握技能要领的学生到实验室反复练习实验内容，甚至于部分能力强有余力的学生进行自己设计实验，以满足他们的求知欲，并进一步提高他们操作技能和水平。

3改变实验，学的形式和方法

为了启发学生学习的主动性，更好地激发学生的潜能，尽量把课堂教学中的实验由验证性改为探索式的。根据教学条件把部分演示实验改为边讲边实验，在适当增加结合性实验的同时，还要注意培养设计实验的能力，即如何选择实验，仪器设备、实验方法与步骤、指示剂的用量与类型、基准物的称量与使用情况等，着力培养学生分析操作的整体思维能力，突破学生&“就事论事&”的能力;提高实验教学质量。

4重视实验的课堂内外结合

为了提高化工分析实验教学的效果，除了加强课堂教学中的上述化工分析实验外，课外活动中的化学分析也必须予以重视。在课外活动中，做一些结合课堂上学到的知识，并且联系实际生活或化工产品的分析实践，使书本知识和现实生活、工业生产不脱节，会使学生对学习分析化学产生浓厚的兴趣，让学生体会到学习这门知识的作用和用途，为什么要开设这门课程，这是调动学生主观能动性，巩固提高技能的有力措施。俗话说，兴趣是成功的阶梯。这就要求教师在授课时不要只纸上谈兵，结合本校实际，开设一些实验项目，例如：海天牌食醋中总酸量含量的测定、常用维生素C含量的测定、生活钙片中钙含量的测定、本地自来水钙镁离子的测定，食盐中氯化钠含量的`测定等等，学以致用，理论联系实际，对学生技能水平的提高无疑效果好、兴趣高，学习的热情自然而然就来了，据了解我们许多学生由此越来越喜欢学习起本课程了。由于许多化学实验新奇多变，具有魔术般的魅力，这对培养学生学习化学的兴趣十分有利。

因此，在课外活动中适当选做一些趣味化学实验也是必要的。在适当的时候，举办化学竞赛(我校每年都举行)让学生自己设计，并设奖品证书，不仅能提高学习兴趣，而且还可能激发他们为解释这些现象而刻意追求其反应原理的求知欲望。

5加强实验仪器设备的维护

我们学校的学生，将来有机会到化工厂就业，作为学生应该把自己当做是一名化工分析操作工，应该掌握实际动手操作能力，形成严谨的工作作风。分析仪器有的比较娇气，而我们目前做实验的学生较多，部分仪器数量相对比较少，使用频率也就相对较高，有一部分学生喜欢在没弄懂使用前就开始自己乱操作，导致仪器测定不准确或损坏，因此必须强调按照操作规程和注意事项使用仪器，这样才能维护好仪器，保证实验教学按计划正常进行，提高化工分析实验教学质量。也为将来从事化工分析工作奠定了坚实的基础。

6加强化工分析实验操作的考核

通过实验操作考核，可以了解学生所学知识和实验技能的掌握情况，发现问题及时纠正，培养和提高学生的独立分析进行实验操作技能能力，提高学生学习兴趣。进行实验操作考核时，应注意下列几点：

(1)考查目的要明确，选题要适当。实践试题要符合教学大纲和教材的要求，要选取实验部分的重点内容。题目的难易要适中。除一些基本操作题外，还应包括综合归纳实验设计，数据处理过程，分析实验成败关键，讨论实验误差等内容。

(2)准备工作要充分。进行实验操作考试必须根据试题的内容，准备好仪器药品，根据教学条件开放实验室，给学生提供复习练习的机会。此外，对每一个题目的考查要点和分值点，都要考虑周全以便使考核的成绩比较客现。

(3)考试方法要灵活。目前通用的考试方法是多数为单独考试，独立操作;另一种方法是分组考试，统一试题，或基本要求一致的本同类型题。也可以学完一类实验，就考试，逐类考试再综合。不管是选用哪种方法，都必须达到实验考试的目的即检查学生对化学实验基础知识的理解、综合运用情况，检查学生化学实验的基本操作技能;抽查学生分析实验现象、绘图、得出结论和运用实验手段解决实际问题的能力。

(4)评定成绩要合理。考试时必须严格按照考前制订的评分标准评分。每个学生考核时的情况必须有简单记录，以便在最后核定学生成绩时参考。为了不断提高实验操作考核的水平，应建立试题库，并不断充实、完善和提高。以便使实验考核成为促进实验教学提高化学教学重要手段之一。根据大纲和教材的要求，要选取实验部分的重点内容。题目的难易要适中。除一些基本操作题外，还应包括综合归纳实验设计题。总之，化工分析在化工生产中起着指导生产的作用，我们学生应该把它学好、学牢、学活。

以上是笔者在近几年的化工分析实验教学中，为了提高学生整体技能水平，激发学生学习兴趣，培养合格而具体特色的化工专业技能人才方面的一些方法和措施，不足之处，还望指正。

参考文献

[1]于濂清，黄翠翠.实现有效教学要&“两手抓&”[J].科技创新导报，2008，24:121.